Techniki budowania relacji i zaufania

Jednym z warunków uczenia się jest poczucie bezpieczeństwa, które uzyskujemy przez zbudowanie relacji z uczniem. Bez relacji opartej na zaufaniu mózg ucznia pozostaje w trybie obronnym (niechęć, stres, lęk) i rośnie opór wobec nauki. Uczeń uczy się skutecznie wtedy, gdy czuje się zauważony, akceptowany i bezpieczny emocjonalnie.

Ocenianie na lekcji WF w ujęciu kształtującym: rola stopni i informacji zwrotnej

Wszechstronne ocenianie porządkuje proces uczenia się i nadaje mu sens. Pomaga uczniowi zrozumieć, czego się uczy i po co. Gdy ocenianie jest spójne i czytelne, uczenie się przestaje być chaotyczne, a uczeń widzi sens podejmowanego wysiłku.

Metody dydaktyczne wspierające uczenie się ruchu: Dynamika Ekologiczna

Lekcje wychowania fizycznego są projektowane jako przestrzeń, w której uczniowie nie tylko ćwiczą, ale przede wszystkim uczą się przez ruch, refleksję i doświadczenie. Rola nauczyciela zmienia się – z osoby przekazującej technikę ruchu na projektanta środowisk uczenia się, które wspierają rozwój kompetencji ruchowych, sprawczości i motywacji (Ministerstwo Edukacji Narodowej, Komentarz metodyczny dla nauczycieli do przedmiotu wychowanie fizyczne 2025)

Praca z uczniem ze specjalnymi potrzebami, w szczególności w spektrum autyzmu

Właściwe metody edukacji włączającej powodują, że organizacja lekcji przebiega sprawniej, zdolni nie tracą na poświęcaniu uwagi nauczyciela uczniom ze specjalnymi potrzebami, ci natomiast otrzymują równe szanse edukacyjne, a wszyscy przygotowują się do życia w zróżnicowanym społeczeństwie.

CO OTRZYMUJESZ:

✅współpracę z wyjątkowymi ekspertami,

✅praktyczne warsztaty i szkolenia teoretyczne,

✅dostęp do nagrania szkolenia przez 30 dni,

✅materiały szkoleniowe,

✅certyfikat uczestnictwa (zgodny z wymaganiami doskonalenia zawodowego nauczycieli),

Szczegóły dostępu do szkolenia otrzymasz na adres e-mail.

POZNAJ NASZYCH EKSPERTÓW:

Pedagog, oligofrenopedagog, wykładowca akademicki Uniwersytetu Gdańskiego i Ateneum Szkoły Wyższej, założyciel i dyrektor placówki edukacyjno–wychowawczej, trener TUS, edukator FASD. Twórca i organizator szkoleń i warsztatów o charakterze edukacyjnym i profilaktycznym. Twórca szkoleń i konferencji w obszarze komunikacji interpersonalnej dla dzieci, nauczycieli i rodziców. Obszary zainteresowań m.in. komunikacja interpersonalna, dobrostan ucznia i nauczyciela w przestrzeni edukacyjnej.

Tworzy treści kursów Nauczycielskiej Akademii Internetowej oraz dba o merytoryczny rozwój zespołu (trenerów i mentorów). Współpracuje z dyrektorami i nauczycielami jako asystentka szkół w programie „Szkoła ucząca się” i w projekcie „Szkoła dla innowatora”. Prowadzi warsztaty dla nauczycieli i dyrektorów m.in z oceniania kształtującego i pracy z informacją zwrotną. Ukończyła politologię na Uniwersytecie Śląskim oraz studia podyplomowe z historii i zarządzania oświatą. Jest certyfikowaną trenerką.

Absolwent AWF Kraków, nauczyciel wychowania fizycznego, Trener przygotowania motorycznego z akredytacją Australian Strength and Conditioning Association (ASCA) – poziom II. Posiadacz Professional Diploma in Strength and Conditioning for Football (Barca Innovation Hub). Szkoleniowiec wielu wydarzeń w kraju i za granicą, m.in. Beijing Sport University: Strength and Conditioning in Volleyball, Load Management in Team Sports. Od wielu lat interesuje się tematem transferu w sporcie, czyli problemem użyteczności różnych aktywności treningowych w zwiększaniu wydajności podczas rywalizacji.

Dyrektorka Instytutu Wspomagania Rozwoju Dziecka, psycholog. Stypendystka w Instytucie Psychologii Uniwersytetu w Oslo. Kwalifikacje zawodowe podnosiła m.in. w Princeton Child Development Institute w USA, czego efektem było współtworzenie IWRD w Gdańsku. Wykładowca na studiach podyplomowych na Uniwersytecie Gdańskim i Gdańskim Uniwersytecie Medycznym. Jest członkiem gremiów międzynarodowych m.in. Aliance for Scientific Autism Intervention (ASAI). W ramach współpracy z Uniwersytetem Gdańskim współorganizuje międzynarodowe sympozja naukowe, współpracuje z wieloma ośrodkami w Europie, prowadząc wykłady, szkolenia i superwizje. Swoje doświadczenia zawodowe prezentuje podczas konferencji naukowych w kraju i zagranicą.